去年7月，西安石油大学建湖石油机械研究所在县职业技术教育中心挂牌；同月，建湖照明职业技术学校也在此举行了揭牌仪式；9月，“克胜营销经理大专班”又在这里顺利开学……纵观这一切，在县委工作会议之后，“全力服务地方经济建设和社会发展”成了县职教中心工作新的“关键词”。他们还认为，把学生的就业重心由县外转向县内，是服务地方最直接、最有效的途径。据统计，一年来，他们已向县内光达电子、佳丽电器、东洋机械、建湖电信等单位输送300多名学生实习、就业，占学生安置就业总数的48%。
　　要看职业学校服务地方经济建设和社会发展做得实不实，关键看它相应专业在整个专业序列中的位置高不高。2005年，县职教中心围绕地方支柱产业之一的石油机械制造业，新增了数控专业，并将其列为学校三大主干专业之一，在教师配备、设备投入上予以重点倾斜。目前该专业已与该校传统强势专业——计算机应用专业并驾齐驱，同时被评定为国家级和省级紧缺型人才培养基地。
　　为了使得服务地方的专业更具适用性，他们树立开放型办学思路，建立了由专业对口、合作密切的企业经理或技术专家等人士组成的专业指导委员会，对学校的专业建设、专业改革进行指导。有效地保证了专业教学内容的及时更新，真正实现了专业教学与企业需要的“无缝对接”。
　　在实训教学中，他们把“能力本位”作为人才培养的核心，学习和借鉴先进模式，同时引进企业管理理念，把实训场所建设成为“模拟车间”，加大实训量，大大缩短了学生从学校到企业的过渡期。
　　要看职业学校服务地方经济建设和社会发展做得精不精，还要看它的师资队伍强不强。县职教中心的领导者深知这一点。在教师队伍建设中，他们积极实施“三大工程”，使师资队伍建设不断迈上新台阶。
　　实施“名师工程”，培养领军人才。他们不断加大学科带头人的培养力度。近年来，先后选拔5名教师赴德国、澳大利亚、新加坡进修、培训。每年还选派近20名教师参加省教育厅组织的“四新”培训。目前，该校共有市、县学科带头人、教学能手19名；实施“青蓝工程”，积蓄后备人才。为了使青年教师尽快成长，该校实施了一帮一“青蓝工程”——每一名新调进的青年教师拜同专业骨干教师为师，并明确“师徒”之间的责任；实施“双师工程”，造就技师人才。职业教育与基础教育一样，要求教师为人师表、精于教学；而与基础教育不同的是，作为职业学校的教师，还要“精专业、懂技术”！为此，他们早在2005年就制定出台了《关于加强“双师型”教师队伍建设的实施意见》，鼓励专业课教师取得相应的技术等级证书或职业资格证书。目前，该校“双师型”教师已达专业课教师的68%。
　　在实施“三大工程”的同时，他们还十分重视教师教科研水平的提高，教师的教学水平、教学艺术和科研能力得到了较快提升。近3年来该校先后承担1项国家级课题研究，1项省级课题和2项市级课题研究，有60多篇论文在各类刊物发表或在省、市论文评比中获奖。
　　要看职业学校服务地方经济建设和社会发展做得好不好，最重要的还是看其“产品”优不优。面对职业学校生源素质的实际，该校主动适应学生、服务学生，以“千分制”为标准，积极开展“四成”教育，促进学生全面发展，取得了显著成效。
　　所谓“千分制”，是他们创造性地将学生的思想品德、日常行为规范、文化基础课、专业理论课、专业实践课和其它素质等6个方面量化为1000分，通过综合考核，满800分方可毕业；6个模块都确定最低达成分值，最低达成分之外分值可以互换，这样就使得学生的特长都能得到充分发挥。
　　所谓“四成”教育，就是坚持养成教育，指导学生成人；注重身心发展，帮助学生成长；狠抓学风建设，促进学生成才；突出“三业”教育，引领学生成功。特别值得注意的是，在努力帮助学生成人、成长、成才的基础上，他们体谅学生及其家庭的深层需求，大力开展就业、择业、创业“三业”教育，一大批毕业生踏上了成功之路。据不完全统计，近3年该校共有26名毕业生受到市级以上表彰，80多名学生自主创业，其中个人拥有百万元以上资产的毕业生达到16名。
　　为推进县域职业教育的强势发展，2001年7月，县委、县政府决定将盐城电大建湖分校、江苏省建湖职业高级中学两校合并重组，同时合并县内8所行业职工学校，易地新建崭新的江苏省建湖职业技术教育中心，并明确要建成苏北领先、全省一流的中等职业学校。2002年7月，新校园主体工程基本完成。该校组建才短短5年时间，已经初步实现了建校目标，成为专业特色鲜明、办学实绩显著、在全省有一定知名度的国家级重点中等职业学校。